Реклама на сайте (разместить):



Реклама и пожертвования позволяют нам быть независимыми!

Лабиринты мышления

Материал из Викизнание
Перейти к: навигация, поиск

«Лабиринты мышления» — книга доктора психологических наук А. П. Егидеса, содержащая много полезного материала для категоризации статей в вики-энциклопедиях. В ней, в частности, показывается как строить логико-графические схемы.

Книга «Лабиринты мышления, или Учеными не рождаются» рассчитана на самый широкий круг читателей, но в первую очередь она адресована тем, кто имеет прямое отношение к обучению и образованию, — школьникам, абитуриентам, студентам, аспирантам, а также преподавателям. Авторы подробно знакомят читателей с уникальным методом перевода даже самого сложного текста в четкую и ясную логико-графическую схему. В результате человек легко и эффективно запоминает и усваивает материал любой сложности. А это — прямой путь к творческому развитию личности и успешной карьере.

СОДЕРЖАНИЕ[править]

  • Лирическое» вступление…………………………………….3
  • Лирическое… отступление………………………………….7
  • Для кого и зачем написана эта книга…………………………8
  • Логико–графическое структурирование………………………….13
  • Схема — это логико–графическая структура…………………13
  • Как оформить логико–графическую схему?……………………16
  • Понятие «понятие»…………………………………….19
  • Замкнутая фигура……………………………………..20
  • Выделение фигур–понятий из фона………………………22
  • Текст в замкнутых фигурах……………………………..33
  • Выноска, а не сноска………………………………….34
  • Соотношение фигур–понятий в схеме………………………36
  • Связующие линии…………………………………….46
  • Аксессуары фигур–понятий и связующих линий……………..52
  • Эстетика и логика…………………………………….57
  • Одинаковое отображаем одинаково, разное — по–разному……….58
  • Алфавит обозначений………………………………….60
  • Что оформлять логико–графической схемой?…………………..62
  • Классификационное соотношение понятий……………………63
  • Выражение родовидового соотношения понятий — разнообразие возможностей……………………………..82
  • Таблица Менделеева и родное соотношение «род и виды»……….83
  • Вернемся к многоаспектным классификациям………………..86
  • Родовидовое соотношение и проблема определения понятий…….89
  • «Конвенциональное понятие» и «стихийное понятие»………….91
  • Целое и части………………………………………….93
  • Части и целое — разнообразие словесного выражения………….99
  • Не путать родовидовое соотношение и соотношение «части — целое»………………………….100
  • Причины и следствия — их логико–графическое структурирование . .. 102
  • Причинно–следственная связь — множественность словесного выражения…………………..105
  • Трансформация и ее логико–графический облик…………….106
  • Представленность процесса трансформации в текстах………..108
  • Последовательность действий в алгоритме……………………109
  • Другие временные последовательности………………………ПО
  • «Свободная запись»…………………………………….111
  • Схемы простые и сложные……………………………….114
  • Сложные разноплановые логико–графические схемы…………116
  • Еще несколько технологических узлов………………………134
  • Тренируемся строить логико–графические структуры…………..142
  • Психологический смысл логико–графического структурирования …. 160
  • Запоминание и воспроизведение…………………………160
  • Научное творчество……………………………………162
  • Воспроизведение расширенное и углубленное……………….165
  • Критицизм………………………………………….167
  • Логико–графическое структурирование в деле преподавания…..168
  • Работа с текстом………………………………………..171
  • Самоконтроль усвоения материала……………………………177
  • Требования к приемам самоконтроля……………………….179
  • Соответствуют ли требованиям бытующие методы самоконтроля? …. 183
  • Способ самоконтроля, отвечающий всем требованиям…………..185
  • Тактика заучивания и самоконтроля………………………..190
  • Где особенно нужен мнемонический тренажер?………………..198
  • Тренируемся составлять картотеку самоконтроля………………208
  • В вуз без репетитора и без взяток………………………..213
  • Как «делать» научный текст…………………………………220
  • Тактика написания……………………………………..242
  • Организация творческого мышления………………………….245
  • Эпилог………………………………………………266
  • Ответы на задачи………………………………………267

Избранные разделы книги[править]

Родовидовое соотношени и проблема определения понятий(с.16) ЦЕЛОЕ И ЧАСТИ ПРИЧИНЫ И СЛЕДСТВИЯ–ИХ ЛОГИКО–ГРАФИЧЕСКОЕ СТРУКТУРИРОВАНИЕ (c.18)

Статью можно улучшить?
✍ Редактировать 💸 Спонсировать 🔔 Подписаться 📩 Переслать 💬 Обсудить
Позвать друзей
Вам также может быть интересно: